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善變的臉-喜悅與痛苦

分心的秉宏說「偶要趕快學會OOXX……」「秉宏要去玩……」「秉宏要去睡覺……」,不想學習的鈺軒說「厚,這個我不會……」,耍脾氣的修齊說「我不要!!!!

 

 

    從上星期,我們開始想要教會秉宏認識紅綠燈的三個基本顏色,紅、黃、綠,這禮拜由我接手對他的教學,幾個禮拜下來,他雖然能夠乖乖的在上課時間坐著,但心思卻一直不斷的飄散到遠方的遊戲區,我試圖拿了許多不同的教具,包括大花片、小花片、積木、水果、圖卡、遊戲組,甚至在戶外活動時,也嘗試要他與顏色做連結,但他的心卻始終不在學習範圍上,他從原先拿到教具的快樂表情,慢慢變成一張不斷抽搐,伸舌頭的面孔,我想要藉著反覆的練習,來加強他對顏色的辨認,先教顏色,在請他拿某一顏色的物品,串花片、數數、拿水果、畫畫、仿說,也依據顏色三階段教學法,有「認識」、「辨認」及「發音」,每次我幾乎都會認不清他是處在哪一階段,每上一次顏色,我就必須重新教他在認識一次紅黃綠,他能跟著我說,但請他拿東西幫顏色做分類時又有70%錯誤的機率,同時問他:「這是什麼顏色?」時,他總回答:「綠色」,但是請他拿某一顏色的色筆時,他又可以拿對,除非他極度不專心時才會出錯,真是讓我覺得非常困惑,在反覆練習不同顏色活動的過程中,他的臉已經越來越無辜,我也感覺出他不想學了,他只會一直說「秉宏要去那裡玩……秉宏要睡覺……」,我知道遊戲區是他的增強,會回答他「秉宏如果顏色都說對了,就讓你去玩,就讓你去那裡睡覺」,但是他的心越急,說出來的答案越混亂,我簡化到兩種顏色的辨別,他也可以一直說錯,所以我會逐漸降低對他的目標,譬如用我已教過他的實際句子來提示他「這是蘋果的顏色。」,也不曉得是不是纇化過程有問題,他就是無法說出紅色,要一直不斷在重複說,他也只是無助的望著其他老師,並跟著我的話說「紅色的蘋果」,卻還是無法回答「這片花是什麼顏色?」,一到下課時間,他急奔到遊戲區裡,一改課堂上的苦瓜臉,變回原本天真開朗的模樣。其實並不是只有我的教學才會這樣,不論是哪位老師在教他,只要是在做課業上的活動,他就會變的很痛苦,包括寫國字、唸書、撥算珠,都是相同的情形,他完全不想有任何學習的行為,臉部的表情就表達出一切。

 

 

    鈺軒的身上,我同樣發現這個現象,他不是只想著玩或休息,同樣也是單純不想學習的一種心態,他會變得很厭煩的一張臉,並且趴在桌上,也許是我用的一些教學策略錯了吧,我都是先讓他唸過課文,或是過幾個句子後,挑選幾個詞出來讓他單獨唸一次,接著在寫一遍請他記熟,每次做到這裡都沒問題,但是當從他寫的詞語中,隨便挑出幾個來問他,他又說不出來,寫當然更是不用說是寫不出來的,每個禮拜我都針對某些句子某些詞在加強他對文字的記憶,卻始終無法讓他把字記起來,每天都在學習相同的字,他覺得很煩,每次我要考他,他又都會說:「很難耶!我不會啦!」,也許是有太多相同的失敗經驗,讓他不想在繼續這樣下去,所以有時候我會試著讓他唸出來就算是成功,在下課時他也會回復嘻皮笑臉的功力,實在是感覺到學生上下課判若兩人的樣子,感覺他們很可愛,情緒表達的反應都很明顯。

 

 

    修齊,高功能自閉症的孩子,他懂很多東西:會寫很多字,記憶很好,當他自己再做自己的事情時,他總是可以露出滿意的微笑,一旦開始要他唸書時,他又會大叫「不要嘛!」並極力掙脫每位老師,他的學習似乎都是從電視而來,來學校他就像是來玩一樣,因為他連書包都沒有帶,上課也會亂跑,不然就是只在畫畫或寫東西,完全是不理會老師的狀態,面對他,我們還需要更多的努力,才能讓他專心的聽老師說話,並逐步遵從指令,否則他只會哭喊著「不要」,拒絕我們派給他的工作,像是唸書、洗東西、搬碗盤,只要叫他做事情,他就馬上躲起來,或是假裝沒聽見,逕自做自己的事情。

 

 

身心障礙學生在學習時,要相當注意他們的學習成功率,我在實習中也學到相當多,當學生發覺他無法達成這項工作時,他會放棄,而不是像一般孩子會有所謂挑戰的心態,所以對我們來說也是挑戰,必須變化不同的教學方法,或許教的東西是相同的,卻要以不同的方式來呈現,試著滿足他們的成功感,並用下課來當做增強,其實他們會這樣痛苦也許是因為我們強制要求他們要有上下課的觀念吧!以往他們想上課就上課,想玩就去玩,沒想到我們幾個實習老師卻要求他們遵守鐘聲的作息,或許有點殘忍,不過這樣才可以讓他們有上學的感覺,不是嗎?所以我們努力的學習怎樣讓他們在上課不這樣難過,也期許他們能夠體會我們的用心,展現笑顏。而溝通障礙、自閉症的孩子,在教學上原本就比較困難,更別說是遵循指令,不過一步一步來我想情況會有所好轉的,逐漸地他們或許專注力會慢慢提升,或許會比較認同我們幾位老師而開始學習的行為,建立良好的師生關係後,指派他做一些活動,也會比較容易,並且積極鼓勵他們的行為,替代責罵的口吻。

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