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孩子們的心聲

事由:

 

    學校對於一些校外活動相當熱衷,從開學就看到節令鼓、民俗舞蹈、合唱團,經常性的練習,不僅是早自修、午休,甚至隨著比賽時間的接近,幾乎一半以上的正課都被犧牲,沒有參加這些活動的學生,就被放逐在班上,任由代課老師宰割,而指導老師也必須請假去教導學生。

 

    開學到最近,我已經忘記我帶了多少節這種課,起先,我也很嚴格的規定在教室中寥寥無幾的學生們要看書,不能做其他活動,但是,沒多久的時間,我發覺這些孩子就像是被六年級導師們拋棄一般,導師們全都去指導社團活動,完全忽略掉這些孩子,只會要求他們要好好聽實習老師的話,指定許多作業要他們完成,我想,長久下來對這些孩子定會造成某種程度的影響。因此,我對學生們寬鬆了起來,畢竟悶在教室沒事情做很痛苦,我開始帶一些影片讓他們看,允許他們在教室中玩棋,甚至偶而會帶他們去打籃球或是棒球,但是並非所有代課老師都會像我一樣,仍舊有人要求他們不能玩棋、不能出去、看課外書只能看有意義的,像烏龍院之類的小漫畫也不能看,所以學生有時候會很痛苦的跟我抱怨。

 

    校長說,有個六年級的孩子拿了一封信給他,並且要求校長馬上給他答覆,信中的內容主要是希望學校不要忽略他們,不要只有代課老師來看管他們,他們也渴望著學習。校長的答覆是,再也不會有這些事情的發生了……。

 

   

 

處理:

 

    我不清楚學校是如何完善的處理這件事,該名學生的導師要求他去向校長道歉,但是這並非為那個孩子的錯,他只是真實的呈現出所有沒有參加活動孩子們的心聲,所以校長能做的只是包容與請求這些學生及學生家長的諒解,也承諾往後不再有過分重視活動的情形,而犧牲掉他們上課的權益。

 

 

省思:

 

    現代教育重視多元發展,所以學校都會希望發展出特色課程,校方花了大筆的時間、人力、金錢在準備民俗舞蹈,希望參與的學生能夠爲校爭光,爲他們多彩的小學最後一年增添汗水與歡樂的回憶,但是犧牲的代價是否過大?真的值得大家去思考。每個班級都有超過半數以上的學生去參與舞蹈比賽,從原本的非正式課程時間,一直挪用到正式課程的時間,被剝奪的學習時間逐日俱増。

 

對於參加的學生來說,或許這樣的做法是很有意義的,在練習過程中,他們對於其他班的學生越來越熟識,也更加了解合作的意義,大家有了根深蒂固的向心力,爲了齊一目標而努力,他們也逐漸提升自己的自信,因為老師的焦點都放在他們身上,雖然有不少壓力,不過他們卻試著一步步去化解。再看看沒有參加的學生,是因為成績不好沒被選上(一開始甄選舞蹈成員的標準),或者是中途不認真而被淘汰,只有少數是成績好但不想參加的學生,在學生的心態上就會產生;我們不如那些參加比賽的人;就如同校長也發覺到的,他們已經形成次級文化,一、兩年下來,學生更覺得自己被漠視了,上課時間他們只能呆坐在位置上,不是做著毫無意義的的事,就是自己嘻嘻鬧鬧,該上課的時間,他們卻無所事事,沒有科任老師來上課,只有代課老師來看守著他們,限制他們的一舉一動,也難怪他們越來越不信任老師,對老師的口氣也愈來愈差,其中所蘊含出的潛在影響力已經逐漸顯現,學生們並沒有忘記來學校本能是讀書,只是學校忘記提供他們該有的環境,課程進度不是超前就是落後,他們失去了陣腳,迷惘自己來學校的意義,認真的小孩會利用這些時間請教代課的我們一些補習班的題目,渙散的孩子就是心不在焉、坐立難安,干擾班上秩序,我很心疼這些孩子失去了他們應有的權益,一個禮拜滿滿的課表,按表操課的時間卻連一半都不到,教室中能翻的書他們都看完了,該寫的心得也完成了,就連圖書館想看的書也全部閱覽完畢,我帶去的影片也幾乎看過,但就是還有許多時間是空白的,在留白的時光中,他們還能做什麼,下棋膩了、球也不想打了、書不想看了、影片沒了、美勞不想做了、音樂聽夠了……,他們被放逐太久了。

 

雖然校長說,不會有這些事情的再度發生,但是那也是因為比賽終於結束的緣故,哪天比賽又再度舉行,是否又會舊事重演,換下一批學生來接受這種無奈,難道有必要這樣犧牲學生嗎?目前學校有縣內第一支的節令鼓隊,就在這件事後,台北某藝術總監來校訪視,想看看我們節令鼓的成果,假如優秀的話有到圓山飯店表演的機會,學校馬上又開始密集練習,雖然沒有民俗舞蹈那樣誇張,但學校教育的本意應該不能忘,必須要以學生為中心,而非以校的利益為主體才是,整體榮譽固然重要,但是學生心裡是如何想,更是應該要去注意的地方。

 

學生就如未開的花苞,還需要我們細心的照料,不管是什麼花,應該被同等的對待,才有機會茁壯、美麗地開展,逐漸脫離第一線的教育者卻往往淡忘這一點,只看中高雅、嬌豔的花蕊,花費心力用心栽培,希望他們奪下花中之冠的美稱,忘記還有躲在暗處角落的小花也想要長大,當聽到小花的哭泣時,被忽視的小花可能已經凋謝枯萎。
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