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2005/11/27 國語日報-運用生字卡克服寫字困難

 [文-呂偉白]


    佳佳幼稚園剛畢業進小一時,媽媽就發現她對符號的認讀能力很弱,其他孩子都學會注音符號了,佳佳還搞不清楚ㄅㄆㄇ。媽媽花了許多時間陪佳佳練習,總算勉強趕上同學的程度,但是國字的認讀又是一個難關。媽媽規定佳佳每天定時的大量練習,到了三年級,佳佳的閱讀能力總算能應付考試了。但是讓媽媽想不通的是,閱讀能力提升了,寫字能力的改善卻十分有限,許多國字佳佳能認卻不會寫。

  對孩子來說,寫字困難的確是一項頑強的障礙。一般的孩子經由大量閱讀,不只能幫助國字的認讀,也能幫助寫字能力,但是對寫字困難的孩子來說,讀和寫的能力似乎不是平行的,許多孩子往往寫不出明明能認得的生字;還有些孩子能夠挑出同音異字的錯誤,例如在「手壁」和「手臂」之間挑出錯誤的詞,但是在默寫時卻會寫成「手壁」。為什麼會在讀和寫之間有落差呢?原因是寫字不僅牽涉將字形輸入腦中,還要具有輸出完整字形的能力。能讀不能寫的孩子,在輸入方面沒有問題,卻在輸出方面有很大的困難。

  下面幾個步驟對孩子的默寫國字頗有助益,提供家長參考。

  
首先,教孩子看著生字大聲讀出字音,
    並照著筆畫抄寫一遍

    然後家長把生字蓋住,讓孩子在心中想著國字的字形,
    最後再把生字默寫在一張紙上。
   
家長檢查後如果有錯誤,同樣的程序再重複一遍,直到孩子能默出為止。

    這種練習如果能每天有系統的練習,成效很大。

  家長(或老師)
可以把學校教過的常用生字製作成字卡,放在一個整理盒中。
每星期的開始,先選出五張到十張孩子無法默出的生字,作為一個星期練習的目標字(字數的多少依據孩子的困難程度)。每天利用十分鐘到十五分鐘用上述的方法練習兩個到三個生字。一個星期之後測試全部的目標字,把孩子可以默出的字放在另一個字盒中,無法默出的生字留下來繼續練習,並從生字盒中選出新的生字加上去,成為新的一週的目標字。

  上述的方式比傳統的一個字抄十遍,更能幫助孩子的記憶。對於默寫有困難的孩子來說,默寫練習是非常辛苦的功課,因此,每天練習的時間不能太長,但一定要天天實行。

  此外,這些孩子字形的工整問題,也常常讓家長和老師頭疼。有些孩子的字形工整問題是受到握筆困難的影響。握筆的習慣一養成就很難再糾正,不正確的握筆除了會影響孩子的寫字速度,也容易造成疲倦。家長可以到文具店買握筆器,幫助孩子練習正確握筆。

  除了握筆困難之外,視覺空間的記憶也會影響筆畫工整的問題。許多孩子能夠抄寫出工整的生字,但是默寫或寫作時,卻寫得歪七扭八。抄寫的工整程度和默寫的工整程度之間的落差,也讓旁人難以理解。一個原因是默寫需要消耗掉這些孩子許多能量,因此無法顧及到工整;另外一個原因是孩子無法將視覺空間正確的從記憶中取出。

  學習障礙的孩子往往在某些能力的發展上,出現讓人想不通的落差,而這樣的落差很難用傳統的智能科學來解釋,例如本文提到的「讀」和「寫」之間的落差,以及「抄寫」和「默寫」之間的落差。這樣的落差往往讓他們遭受到不公平的懲罰,認為他們是故意犯錯。

  因此,在幫助這些特殊的孩子之前,必須要先了解這些孩子所共有的一些特徵。

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